说“陪”
徐剑
现在大家都很重视子女教育，不少家长投入了大量的时间“陪太子读书”，但效果不怎么样。为此，本文将简单探讨家教中“三陪”问题，即如何把握一个度，陪孩子读书，陪孩子玩耍，陪孩子做事。
“陪读”——不可多。
“陪太子读书”，这是目前家长抓子女学习的一种常用方式。孩子在家只要是读书、做作业，家长就来陪着。其实，过多的“陪读”，不利于孩子的学习、成长和发展，至少有下列三大弊端：
（一）增加孩子依赖性，不利于独立精神的培养。孩子不会读书，家长领念一句，孩子就跟读一句；孩子做作业，不管对不对，家长总是逐题检查；如果作业较多，家长还会亲自替孩子做题目；不耐烦的时候，更会把问题的答案说出来。这样长期下去就会增加孩子作业依赖性，失去学习主动性，不利于主体独立精神的培养。
（二）增加孩子懒惰性，不利于坚强意志的培养。学习是一个克服困难的过程，更是一个意志锻炼的过程。在“陪读”的情况下，孩子在学习上一遇到困难，就向家长求援，不想自己主动克服，怎能锻炼孩子的意志？特别是作业上稍微有点难题目，孩子就懒得动脑筋，不愿多思考，总想家长帮助解决，这样谈何培养孩子刻苦钻研精神？时间一长，孩子就容易出现学习懒惰成性，意志薄弱，有害于成长和发展。
（三）增加孩子学习疲劳，不利于学习能力的培养。首先、由于家长过多的“陪读”，孩子形成依赖性和懒惰性，自学能力自然得不到提高和发展。实践中经常发现，长期“陪读”的孩子做一些“自学研究”类家庭作业，离开了家长就无法完成，正是他们缺乏自学能力的表现。其次、家长往往根据自己的标准和要求，不断增多时间，“陪太子读书”，结果造成孩子学习疲劳，记忆力下降，注意力分散，思维迟缓，降低了学习能力。再次、在大量“陪读”的情况下，孩子往往是被动学习，缺乏自己的学习兴趣，甚至产生厌学情绪，往往人坐在书桌前，而目光呆滞，心不在焉，这种现象被心理学家称为“饱和状态”，即孩子的大脑处于饱和状态，失去了学习兴奋点。孩子在“饱和状态”下学习，非常厌倦，家长不管怎么陪伴强化，是无法提高孩子学习能力的。
实践中也发现，过多“陪读”确实存在许多弊端，阻碍孩子学习进步。有的孩子从上一年级开始，在家做功课，都有家长陪着，但学习成绩就是上不去，甚至还变成了“学困生”。专家研究指出：家长抓孩子学习，不宜过多“陪读”，而应多进行“导读”。如指导孩子掌握正确的读书方法，形成主动学习的自学性；当孩子在学习上遇到难题，要多启发孩子，开动脑筋，寻找正确的解题途径，而不应越俎代庖，直接替孩子解决困难，等等。当然“陪读”也能解决一时的问题，但要帮助孩子真正把学习搞好，在方法上只能用“导读”，而不是用过多的时间“陪太子读书”。
“陪玩”——不可少。
现在许多家长对孩子“陪读”较多，而“陪玩”却很少，甚至有的家长还反对孩子玩耍。其实玩耍是孩子的天性，是他们成长的需要。德国著名教育家弗里德里奇·福禄倍尔在《人的教育》一书中曾写道：“孩子的工作就是玩耍。”他认为，玩耍对儿童的身心发展是非常重要的，是一项极为严肃的活动。没有玩耍，孩儿的身心就得不到正常发展，难以成长和成熟。我国专家也研究指出，玩耍不仅有助于孩子控制和发展身体运动，更可以促进儿童的智力发展。譬如跑、跳、爬等玩耍，既有助于身体精细动作技能发展，又能促进手脑协调，发展感知觉；再如玩玩滑板、转转圆筒，便能改善孩子前庭平衡功能，对注意力集中、记忆力改善大有好处；即使拍皮球玩耍，也能增加孩子大脑敏锐程度，起到训练大脑统合的作用；特别是一些游戏玩耍，不仅能使孩子增加知识，还能发展他们的语音能力、归纳概括能力、抽象逻辑能力等等。此外玩耍还可以培养孩子情感、性格和意志，尤其是和别的孩子在一起做游戏，能养成团结、友爱、互助的精神。现在不少家长对孩子玩耍认识不到它的作用，都不愿意让孩子多玩，双休日、节假日、暑寒假，一些家长就把孩子送到各种训练班，去学习几个“特长”。当然让孩子学习一技之长或多技之长不是不可以，但培养特长也要适可而行，不能在几天里急于求成。假期是孩子的假期，安排这一段时间的生活第一位应是让孩子玩好。玩好假期对孩子学习和成长比起参加专项训练班效果不会差，甚至还要好。否则根据家长意愿逼孩子学这学那，孩子没有时间玩耍，感到假期不愉快，结果适得其反，说不定还会影响到学校的课程学习和生活。
当然孩子玩耍也要有选择、有节制、有意义，要是“瞎玩”、“贪玩”也是没有好处的，这就要靠家长指导。要指导家长就要陪孩子玩耍。家长可以利用校外时间陪孩子进行下列几种玩耍方式：
1 、运动型。即家长同孩子蹦、跳、追逐、打闹等，这是最常见的玩耍活动。运动型玩耍对肌肉、骨骼、手眼及四肢协调均有好处，能促进身体各器官包括脑在内的全面发育。
2 、游戏型。鲁迅曾说过：“游戏是儿童正当行为”。游戏范围很广，说的、听的、唱的、猜的、演的等等都可以做。孩子在自由、轻松、愉快的情况下玩各种各样的游戏，既丰富了知识，又启迪了孩子的智慧，还可培养孩子良好思想品格。
3 、玩游型。根据孩子都喜欢户外、野外生活的特点，家长可利用双体日、节假日带孩子出去游一游 。或去城市，玩公园、动物园， 参观博物馆及各种展览，会给孩子增加不少知识；或到郊野农村，让孩子奔跑玩耍，呼吸新鲜空气；或游名山大川，让孩子观察评说，享受大自然的美景。出去玩游对孩子的身体、知识、品行都有较好的影响。
4 、智力型。适合年龄稍大的孩子，如家长同孩子下棋、打扑克，讲推理故事等活动，这对促进智力发展更有其不可取代的优势。
5 、竞赛型。可让几个孩子在一起玩，开展赛跑、捉迷藏，或比赛画图、插花、手工劳动等活动，对孩子体格、智能和心理发育都有意义。
以上玩法一定要根据孩子具体情况进行选择。家长和自己的孩子一道玩，家长就成了孩子玩耍的伙伴，感情更加融洽，玩耍更有水平。此外，家长同孩子玩耍能保证安全，避免参与危险的玩耍，当然在陪玩过程中也要对孩子进行安全教育。
“陪做”——不可无。
现代教育有四大支柱：学会学习、学会做事、学会合作、学会生存。其中让孩子学会做事，往往被许多家长忽视的。学会做事，提高动手能力，掌握劳动本领，是将来社会对人才的必然要求。然而我们的孩子做事却很少，特别是缺乏劳动能力的培养。西方发达资本主义国家都非常重视青少年劳动教育。美国的不少中小学生在课余时间去为人打工，干些洗车、送报、看孩子等活。日本规定小学生每天参加劳动 24 分钟，英国为 36 分钟，德国更是从法律上规定 6 — 18 岁青少年应承担的家务劳动项目和数量。可据一份抽样调查，我国小学生参加劳动的时间却不足 12 分钟。实际中常常发现，不少家长只重视陪孩子读书，不注重陪孩子玩耍，更没有时间陪孩子做事。孩子什么事都不会做，生活自理能力太差。据有人统计，我国中小学生中有 78% 的没有煮过饭，也不会煮饭；有 72% 的没有洗过衣服，也不会洗衣服。许多孩子在家里都享受“小皇帝”待遇，衣来伸手，饭不张口。一个 13 岁的男孩连自己洗澡都不会，每天起床穿衣服还要靠父母帮助。看来，要改变这种状况，家长必须要让孩子学会做家务劳动，陪孩子做事，不可无！一些专家建议，家长每周应陪孩子做好四件家务事：
第一，陪孩子打扫卫生。孩子的房间要让孩子自己收拾，家长要孩子与自己一同拖地、扫除、擦桌子和墙壁。
第二，陪孩子进厨房。家长和孩子一起择菜、洗菜、切菜；通过手帮手指导，教孩子学会淘米，煮饭，能烹饪简单的家常菜。这样有利于提高孩子独立生活能力。
第三，陪孩子洗衣服。主要在双休日，家长洗衣服时把孩子带着，并指导如何动手操作，可以教孩子先洗小件衣服，然后再洗大件衣服。
第四，陪孩子买菜。双休日家长可以带大一点的孩子到菜市场上一同买菜，钱可以放在孩子身上，教他跟菜主讨价还价，并能识别疏菜的好坏。这样做，能让孩子学会正确花钱，养成勤俭节约的习惯，还能使他们接触社会，了解社会，增长社会知识。
陪是为了不陪，孩子开始做事，家长不能不陪，特别做厨房事家长不在旁是不安全的。而当孩子学会了做家务后，家长可以不再陪了，应让他们独立去完成家务劳动。
总之，不要过多陪孩子读书，要抽一定的时间陪孩子玩耍和做事。要正确把握好“三陪”，让孩子养成独立精神，形成各种能力，全面提高素质，成为新世纪有用人才。