教师如农民

徐剑

教师如农民，学生如秧苗，一个班就是一个教师的责任田。

农民都希望责任田有个好收成，力争年年大丰收，从而特别爱护自己种植的秧苗，对每塾庄稼精心管理，认真负责。同样，教师也希望所教班级学生都有前途，个个能成才，于是非常热爱自己的学生，对每个学生终身负责。教师既要“教书”，又要“育人”，不仅要传授知识，更要注重发展学生各种能力，培养他们良好的品德和行为习惯，让学生终生受益，走上社会能有资本，这是对学生终身负责的表现。

现代农民都讲究科学种田，注意合理密植，根据庄稼长势情况，适度施肥。类似，教师要注意学生的学业负担，负担过重有害于学生身心发展。如教师布置作业要适量，多了影响学生休息，少了练习不到位，因此必须做到不多不少，把握一个度。然而直到现在仍有个别教师还在搞“应试教育”，为了提高学生某次考试成绩，考试前往往“突击施化肥”，采用“题海战术”，搞“大运动量”练习，这种做法尽管能提高学生某次考试分数，但不利于学生今后发展，显然这是仅对学生某次考试分数负责，而不是对学生终身负责。

教师如农民，农民不同于工人。工人制造的产品，是按照固定的模式和流程，毫厘不差地批量生产出来的。农民栽培庄稼没有固定的模式，不同的栽培方式适合不同的作物，如在责任田里种下的是玉米，你用种植西瓜的方法去精心培土、施肥、治虫，那么，希望田里结出西瓜来那是不可能的。   即使同种作物在同样的土壤气候条件下，由于管理上差异其长势也就不同。叶圣陶曾说过“教育是农业，不是工业。”教育是培养人的，人是有不同的个性的，教师就要像农民栽培庄稼那样，应根据学生不同的素质条件、兴趣爱好以及能力的大小，因材放教，实施个性教育。如果忽视了学生之间的个体差异，按照所谓的“标准件”要求，统一目标，统一教法，采取“一刀切”，怎能培养出社会需求的各种各样人材？例如每个班上都有学习后进生，造成后进生现象的根本原因是统一的教学模式，没有对其因材施教。农民的责任田里有的秧苗长得粗壮，有的长得弱小，农民就对弱苗多上肥水，而不是与粗壮的苗施一样的肥。同样，一个班的学生学习能力有好有差，进步有快有慢，教师对待后进生，就要采取不同于其他学生的方法进行帮助，像农民那样给“弱苗”多提供养分，该辅导的一定要辅导，该鼓励的一定要鼓励，按其个性特征转化后进生。

总之，每个教师都要象农民那样，注重科学种田，合理密植和施肥，对田里庄稼负责到底。所以教师就要对学生终生负责，注意课业负担，因材施教，这样才能取得教师“责任田”里好的收成，让教育这个“农业”可持续发展。

                                写于 2001 年 5 月 8 日