目前，许多学校已经相继开展了教师聘任制，据了解，不少学校聘任教师干脆以学生统一考试成绩来决定，笔者认为这种做法不可取，有以下弊端：
第一、对教师造成事实上不公平。 以统考成绩决定是否聘任，表面看似公平、成绩最差者成为落聘者，落聘者以为无可争辩。可稍加分析，学生成绩的高低取决于多方面原因。除了教师因素外，学生原有的知识基础，智力发展水平都是不可缺少的因素，并且各班有各班的情况，各人有各人的差异，不顾班级和学生的具体情况，一律以考试成绩说话，能公平吗？再说，学生成绩只是教师工作实绩的一部分，教师工作成绩应体现于多方面，诸如促使学生良好行为习惯的形成，意志品德的培养，个性特长的发现以及完成学校其他工作情况等等。如以考试成绩来涵盖教师其它方面业绩，并且“一考定饭碗”，则难免有失偏颇，造成事实上的不公平。
第二、加重学生的学习负担。 “一考定饭碗”，必然促使教师把危机转嫁的学生头上。因为教师要保住自己的饭碗，就要让学生考高分，于是就不得不加班加点、多辅导学生，什么补课、黑课、延长课就没完没了。学生的学习负担本已不堪负重，这样一来更是雪上加霜，难怪学生产生厌学情绪，甚至出现逃学现象。
第三、引发教师间的畸形竞争。 因为“一考定饭碗”，学生的考分成了教师工作的唯一追求，教师就会把全部精力放在应试上，花力气去研究“应试”法宝，并且为了争“饭碗”，人人都藏起自己的绝招，唯恐别人超过自己。教师间看不到一点团结合作的精神，此外有个别教师为了学生得高分，甚至不择手段，“逼良为娼”，教唆学生考场舞弊，这种不正当的竞争行为严重败坏了师德形象。
第四、影响科研活动的正常开展。 教学需要科研，科研最终能促进教育教学质量的提高。但教育教学质量的提高决定不能只以学生成绩的高低来衡量，因为两者往往有不一致的地方。科研的迟效性，决定了许多好的教学方法不能立竿见影，要经过一段比较长的过程才能体现出来。以学生成绩聘任教师，教师只能注重短期效应，急功近利，把科研看作是“远水救不了近火”，唯有“贝（背）多芬（分）”才能帮助自己保住“饭碗”。于是教师从开学到期末，每天忙于读背记一套或题海战术，哪有时间和精力去进行教育教学研究，科研活动也就成了形同虚设，难以正常开展。
此外，我们还看到，统考决定聘任会使一些教师只拼命狠抓统考课程教学，对非考课程就不想认真教学，更不愿让学生多参加课外活动，淡化了德、体、美、劳四育，这与素质教育的要求背道而驰。因此我们呼吁：切勿“一考定饭碗”。
徐剑 写于 2001 年 6 月 11 日