最近，一位农村学校的校长，跟教师签订了考试承包合同。合同要求教师任教班级的学生期末考试及格率要达到 98% ，优秀率要达到 40% 。至于承包人具体怎样完成合同任务，校长就不管了。那就要求教师“八仙过海，各显神通”。笔者认为签订这种承包合同大为不妥。
第一, 这种承包与素质教育相抵触。素质教育提出多年，而在农村一些学校，“万变不离其宗”，“口喊素质语，足踏应试路”。不是吗，这样的承包，正是走的应试的道路，把考试成绩当作教学的最终目标。素质教育要求学生德、智、体、美、劳全面发展，以适应新世纪现代化建设人才的需要。而考试承包的结果，必使教师强化在应试学科的教学，只顾提高智育质量，淡化了德、体、美、劳四育，与新时代的育人要求背道而驰。严重违背了全面发展的教育方针。
第二、这样承包会造成教师间不公平竞争。大家知道，学生成绩的高低取决于多方面的因素，有基础知识的好差，智力水平发展的快慢，有出题的难易之分，评分宽严之别。连监考是否严格也能使考分有很大差异。可以说考试成绩有很大的弹性，其及格率，优秀率仅仅只是相对的。如果按同一尺度，把分数看成评价教师工作成绩唯一标准，并以此作为发放奖金，选优评先的基本依据，必然会给教师造成事实上的不平等。即学生考得好，该任课教师可得荣誉和实惠；要是学生考砸了，任课教师的合同任务就落空了，难免要吃亏，自然就会挫伤他们教学的积极性。
第三、 承包考试会造成学生学业负担加重。教师要更好的完成合同任务，必然将危机转嫁到学生头上。为了学生考高分，教师不得不加班加点，多辅导学生，什么补课、黑课，延长课就会没完没了。本来学生的学习负担已不堪负重，这样一来更是雪上加霜。学校要的是考试成绩，至于要不要上黑课，上了多少黑课，校方是不管的。于是减轻学生过重负担无从谈起，校长不但没做“减负”首要负责人，倒成了“加负”第一推动者。
当然，承包是企业管理的成功经验之一，但这种经验决不能直接用于学校管理。因为学校异于企业情况，教学也不同企业生产。如果生搬硬套企业管理的做法，搞什么只要考分的“单打一”或承包，只会脱离实际，违背教育教学规律，影响了教师工作积极性，加重学生学业负担，干扰素质教育的全面实施，是后果必然是严重的。考试承包当戒！
（徐剑 写于 2001 年 12 月 3 日）