徐剑
身为好教师，在教书育人方面应该是很有经验，很有办法的。但在实际中常发现，有的好教师却教育不好自己的孩子，常感到困惑。
好教师教育不好自己的孩子，主要是由下列原因造成的：
1. 对孩子关心不够。有的好教师公而忘私，只为奉献，不求索取，爱岗敬业，一心扑在学校工作上，却没有时间照顾家庭，对自己孩子关心不够，尤其是指导孩子学习，没有给予必要的帮助。如有一位小学教师，工作认真，教学扎实，其教学成绩每次都是名列前茅，多次被评为优秀教师。可他对儿子学习从不关心，儿子多次考试挂“红灯笼”，他也没有对其进行辅导。对这类教师的做法我们不提倡。孩子不是“私有财产”，不管谁家的子女，都是祖国的花朵，民族的未来，理当都要教育好。所以，教师不仅要教好学生，也要教好自己的子女。
2. 对孩子要求过高。与关心不够的情况相反，有的好教师对孩子要求过高。他们认为，“近水楼台先得月”，能教好别人的孩子，更能教好自己的子女，于是对自己的子女严格要求，寄予过高期望值，强调学习要好于一般学生，连布置作业都要比别的学生多。不过这样一来，又造成了孩子学业负担过重，难以按要求实施。欲速则不达，过高的要求，孩子做不到，反而效果更差。所以教师对自己子女的期望值要合理，要求要适当，一定要考虑孩子实际接受能力。
3. 对孩子缺乏耐心。有些教师也许是“双面性格”，对学生，总是有耐心，可对自己的孩子，却没了耐心。当孩子想与父母交流时，常常借口工作忙而流露出不耐烦的神情和言语；当孩子稍有一些小问题时，一改面对学生时的“和风细雨”，变得简单暴躁，甚至做教师不敢做的“违禁”动作。这样就会让孩子对你失去信心，往往会产生一些逆反心理，结果教育往往只能是事倍功半。如有一位小学教师，做班主任工作总是耐心细致，认真负责，没有学生不喜欢他。可他对自己的儿子却缺少一份耐心，只要儿子稍有一些小问题，就乱发脾气；儿子学习成绩差了，就来实施皮肉之苦，结果儿子就成了“后进生”。所以作为这类教师，不要忘记自己有双重身份，对自己孩子也要和学生一样，多一点耐心，不能急噪，否则，如俗语所说，“医生不治自己的病”，到时就麻烦了。
4. 对孩子不加约束。有的孩子自认为我爸爸或妈妈是老师，与其他学生不同，心里产生一种特殊化的感觉，由此有的孩子不受约束，自高自大，盛气凌人，甚至个别的成了“好斗分子”。对这样的孩子，作为家长的教师，应该严格要求，加以约束，强化教育。教师对自己子女的教育，应该和其他学生一样，一视同仁，同等对待，绝不能有半点特殊化，否则对子女有害无益。
5. 对孩子没有权威。对孩子缺失权威，原因是多方面的。如有的教师，在家里过分民主，什么事都要征求孩子的意见；有的同孩子没大没小，嘻嘻哈哈，久而久之，孩子就看不起当教师的父母。又如有的教师在家里也谈学校问题，特别当着孩子面，随便议论某些教师和学生，使其知道了教育的策略和意图，这会给教育子女带来副作用，即便是再有经验的教师，在自己孩子面前也就难以形成权威。
6. 对孩子一个角色。社会心理学知识告诉我们：社会好比一个大舞台，人类种种活动犹如一幕幕“社会剧”，每个人都在“社会剧”中扮演着一种角色。由于社会生活是多方面的，一个人往往要扮演好几种社会角色，如既是一个教师，又是一个父亲。这就需要每个人根据自己的角色位置进行思考和行动，特别是要随着地点和时间的变化做好角色转换，以求扮演好不同的角色。而恰恰在这一点上，好教师不能做好角色转换，在家庭里，仍扮演的是教师角色，忘记了在孩子面前，应该是父亲或母亲。家庭教育不同于学校教育，把家庭当作小型学校，用学校一套做法教育孩子，肯定是不行的。孩子面前，终日为师，一个角色，在家里也将其作为学生，难以形成教育的亲和力，还会增加孩子的逆反心理，导致教育的失败。
教师如何教育好自己的孩子，也是一门学问。一定要以自己双重身分教育孩子，多反思自己，多跟孩子交流，多为孩子创造和谐的生活氛围。对孩子不能过高要求，注意各方面关心孩子；对孩子不能终日为师，要有耐心和细致；对孩子不能放任不管，也要有一定权威。好教师只要做到了这几点，相信同样能教育好自己的子女。