徐剑

    著名教育心理学家波斯纳曾提出过教师成长公式：成长=经验+反思。教师如何成长，波斯纳公式确实对我们有用。
    第一，教师成长不能没有经验。所谓经验，指人们在同客观事物直接接触的过程中通过感觉器官获得的关于客观事物的现象和外部联系的认识。教学经验是在教育教学实践中产生的，是教育活动与教学事例在人头脑中的反映。经验是重要的，没有教学经验的教师自然谈不上业务的成长。经验也是积累起来的，对一个教师来说，工作时间越长，教学经验就越多，即个人经验与工作时间成正比，所以一般来说，老教师比年青教师经验丰富。
   第二，教师单纯依靠经验不会成长。很多人都知道《驴子背盐》的寓言故事。一次驴子背盐渡河，在河边滑了一跤，跌在水里，盐溶化了。驴子站起来时，感到背上重量轻了许多。驴子非常高兴，获得了经验。后来有一回，它背的棉花，以为再跌倒，可以同上次一样，于是走到河边的时候，便故意跌倒在水中。可是棉花吸收了水，驴子非但不能站起来，而且一直向下沉，直到淹死。 驴子机械地套用了经验，死于非命，可见单纯依靠经验往往是不可靠的。教师成长也是这样，单纯依靠经验是不行的。当一个教师积累了一定经验后，如果不进行反思，有可能出现经验性思维定势，容易陷入机械重复的教学实践中。波斯纳说得好：“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能是肤浅的知识。如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的反思，那么他的旧有理念及不适当的行为就很难改变，其结果他的教学将可能长期维持在原来的水平而止步不前，即便他是有20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复。”
    第三，教师成长关键在于反思。如果一个教师只满足于已有的经验，那他不可能成长的，成长决不能仅靠经验，经验只有插上反思的翅膀才能飞翔，所谓反思，即教师以一个研究者的心态和眼光，去审视、思考、分析、探究自己在教育教学中存在的各种问题，如对教学行为的反思，就要认真检查分析：教学行为是否明确；课堂活动是否围绕教学目标来进行；教学活动中是否充分让学生动手实践、自主探索和交流合作。教学反思能使教师“教然后而知困”，不断地反思会不断地发现困惑，不断发现一个个“陌生的我”，从而促使自己进一步地学习。反思的过程也是教师业务成长的过程。一个教师能不能从经验型教师上升到研究型教师，关键要看这个教师能否直面缺点，认真剖析，能否把过去教学中成功经验和失败教训作为今后可借鉴的资源，能否不断更新教学理念、修正教学行为。教学反思是教师自我成长和专业发展的关键因素。在深入课程改革的今天，反思应该成为一种良好的教学习惯，教师要依据新课改的要求，坚持对自己的教育教学进行回顾与思考、反省与检点，这样才能促使教师自己更好地成长。
    第四，教师要注意写好反思札记。教师反思可采用多种形式，如观摩公开课，观察自己教学录像，与同事交流，写课后教案等。笔者认为最好的形式还是多写反思札记。中外许多教育名家，都非常注重写反思札记，如前苏联的苏霍姆林斯基就是从写反思札记开始，成为著名教育家的。他坚持不断反思总结、勤奋写作，教学札记积累了无数本，一生写了四十多本书，一百多篇论文，一千多篇童话和短篇小说，特别是他写的《给教师的建议》，已成为教师的必读书目。反思札记就是教研文章，会写教研文章是教师成长需要的基本功，所以我国教育改革家魏书生强调：不写教研文章的老师只不过是经验型的，而常写者则是极有可能成为创造型的。
    成长=经验+反思，让我们都来实践波斯纳的公式，认真工作，用心教学，积累经验，深入反思，使自己更好地成长起来。
    2007年9月23日