简析两种学习方式

 

           笔者曾调查过，教师组织学生学习，最常用的有两种学习方式：一类是操作型学习，即通过死记硬背，反反复复练习，提高学习效果；另一类是探究型学习，即新课程倡导的学习方式，让学生自己在教师指导下自主地发现问题、探究问题，从而获得结论。调查发现：两种学习，两种过程，两种效果。

           操作型学习，是利用人的联结机制，进行的是“联结性学习”。操作型学习适合于知识信息意义的掌握和基本技能的训练。所谓知识的信息意义，是指学生为下一步发展的必须懂得或掌握的经验，也就是发展需要的“加工材料”，如数学符号，定理法则，学生可以通过一定训练和死记硬背便能掌握。必须承认，操练式的学习对提高学生的考试成绩有一定的效果，因为学生该记的知识都记了，该做的作业都做了，尤其是教师布置大量作业，学生反复操练，同一种类型的题要做六到七遍，把学生训练到一见题不细看就能把答案全部写出来的地步，这样后再去参加考试成绩自然会好一点。操作型学习，肯定会产生负面影响，因为反复的练习体现在“熟”上，叫“熟能生巧”，但过度的练习会“熟能生厌”，使学生厌恶学习，进而反对学习，长此以往，必定阻碍学生的发展，结果“熟能生笨”。

           操作型学习，只适合知识的信息意义掌握，对知识的智能意义的掌握，要用探究型学习。所谓知识的智能意义，是指在掌握知识或经验过程中使个体形成的一定的认知操作方式，即可以发展个体能力的知识经验，如方程知识的智能意义在于使学生形成一定的代数运算方式，有助提高思维水平。操作型学习，不能发展学生高层次的思维，培养不了创新意识和实践能力，对解决开放性的问题更没有显著的效果。要发展高层次的思维，培养创新能力必须依赖于探究型学习。探究型学习是利用人的探究机制，进行的是“智能性学习”。大量的研究表明，探索性的、自主的、研究性的“智能性学习”对发展学生的创新思维作用很大，对提高学生的思维品质，挖掘学生的潜能更有效果。当然，我们不能一概反对操作型学习，一定的记忆和适当的练习还是必要的，对于基础知识和基本技能的掌握仍需要操作型学习，并不是说操作型学习不重要。但要培养具有创新思维的学生素质，必须重视探究型学习，与操作型学习相比，探究型学习更是不能缺少，否则学生不会创造性学习，只能成为“高分低能”的书呆子。

             徐剑     写于 2008 年 4 月 9 日