大班额教学有“四害”

    教育部颁发的《小学管理规程》曾有规定：“教学班级学额以不超过45人为宜。”然而，目前在我国不少城镇学校，班级学额超过45人以上比比皆是，很多班级人满为患，学生人数都在60人以上，有的甚至高达90人。这种大班额教学，已阻碍了素质教育的正常开展，严重地危害了学生的身心健康，加重了教师的工作负担，增大了学校教育管理的难度。具体说，大班额教学危害突出表现如下四点：
    一害学生的身心健康。笔者曾看到一所县城小学，在一间不大的教室里，硬是挤下了71名学生，每个学生拥有的学习空间非常有限，前后课桌间距不足50公分，连书包都没地方放。现在在这类学校里，有许多班级人均面积不到0.8平方米，大大低于国家标准1.1平方米，同样不少大班额教室人均占有空间，明显低于国家人均3.4～3.7立方米的空气体积办学标准。由于人多空间小，室内空气浑浊，二氧化碳浓度增高，氧气含量降低，加上有些教室通风条件不好，细菌总数增加，严重损害学生的身体健康，一旦遇到传染病暴发，其后果不堪设想。大班额教室也危害了学生的心理健康，由于教室拥挤不堪，嘈杂、纷繁，容易引起学生对环境厌倦情绪，会增加学生的学习焦虑，产生压抑感。此外，人数多竞争必然更加激烈，学生成功的可能性相对减少，自然影响到孩子的自信心和自尊心。
    二害学生的学业发展。 由于人多，难以形成良好的班风，无法做到大面积提高学习成绩。一个班六七十人，在一般课堂上，学生表现的机会减少，回答问题的“点击率”自然不会高；人越多，学生参与练习的机会就越少，如在外语、电脑、音乐、美术等技能课上，绝大多数学生都没有展示自己的机会；学习环境差，还会诱发学生注意力不集中，降低学习效率，对自控能力差的学生受其影响更为明显；人多了，班级很难开展综合实践活动，特别是校外活动更难组织，外出后更是难以控制，于是班级对此活动能省则省，这样学生接触自然、了解社会机会大大减少；教师难以实行个别化教学，对“学习困难者”的关照的几率降到最低，分层教学，因材施教全成了空话。以上种种因素，最终影响了学生的学业提高，有害于学生全面发展。
    三害教师及师生关系。由于学生多，作业量大，教师不堪重负，长期以往，必将损害教师的身心健康。班级学生数增加，教师每天与学生交往的生均时间和生均概率就会下降，特别是教师没有时间与学生进行情感交流，大大影响了教师对学生关注的程度，造成师生关系越来越疏远。
    四害教育管理。显然学生人数多，加大了管理难度。如一个班六七十人，安排座位就很困难，很难兼顾到近视、弱听、注意缺陷、身材矮小等特殊学生的“好座位需要”。又如人多课堂纪律也成问题，教师花在组织教学上的精力必定要增加，时间必定要增多。对学校而言，同样加大了日常管理的难度。如有所小学做早操时，由于人多校园空间小，不得不分两批进行；放学时，为了避免拥挤伤人事件的发生，该校各年级只好分时间段让学生走出校园。
    大班额教学有“四害”，必将引起全社会的高度关注，更应引起各级政府的高度重视。目前政府一定要加大对基础教育的投入，扭转农村教育的落后面貌，使城乡教育得到均衡发展，才能从源头上解决大班额问题；应鼓励名校扩校、办分校，而不是通过扩班一味增加学生人数；对现有超班额的学校，有条件的应立即分班重组，没有条件的，应尽早规划，尽快向规范班额靠拢。我们相信，只要政府和学校都重视了，一定很快就能解决大班额教学问题。