“马加爵事件”的警钟——三大教育刻不容缓
徐剑
马加爵已被执行死刑。马加爵毁了 4 条人命，也毁了自己；他害了 4 个人家，同样也害了自己的家庭。他的死是“罪有应得”，对他，可恨、可悲、可惜！马加爵生命结束了，但“马加爵现象”还要深入探讨下去。马加爵是怎样成为一个“屠夫”的？他为什么杀人不眨眼？人们已从社会学、心理学、教育学上探讨了这些问题。但笔者认为马加爵之所以会杀人，根源出在我们学校的教育上，是长期没能认真开展生命教育、人格教育、法纪教育造成的。马加爵死后亟须加强这三大教育，应该采取强而有力措施，使马加爵的悲剧不再重演。
一、生命教育刻不容缓。
生命教育在西方国家比较重视的。前几年，英国从小学开始开设了“死亡课”。 他们请医院护士或殡葬场的职业人员来课堂上对学生谈人死时发生的情况，让学生知道死亡是生命的停止，生命对于每个人只有一次，不管对谁生命都是宝贵的。在此认识的基础上，培养学生具有防止意外死亡能力，达到珍惜生命的目的。我国的生命教育在不少学校却是一片空白，很多青少年对生命的价值缺少正确的认识，遭受一点挫折或打击的时候，容易作出极端的选择。不是吗，马加爵，仅为打牌，就连杀 4 名同学，简直把人的生命当作草木，将杀人当儿戏。记者刑前采访了马加爵，问他：“ 4 个年轻同窗的生命在你的铁锤下消失了，你对生命有过敬畏感吗？”马加爵茫然回答：“没有特别感受。我对自己都不重视，所以对他人的生命也不重视。”可见马加爵没有受过任何生命教育。学生缺失了生命教育这一课，已结成恶果，这是我们教育者必须承认的失败。生命教育绝对是教育改革最核心的一环。要教育学生尊重自己与别人的生命，这是我们目前急需做的事。生命教育，我们不能再等了。
二、人格教育刻不容缓。
马加爵刑前接受了记者采访，谈到他之所以会杀人的原因：“现在想，可能还是因为我的性格吧。”根据媒体报道的情况，马加爵是有人格缺陷的，表现在：①狭隘。马加爵“心眼窄”，受到一点委屈或碰到一点很小的得失便于斤斤计较，耿耿于怀。他在交待中特别提到，四位室友说他打牌作弊，受到这点委屈就对室友“充满了恨”，正是表明马加爵具有狭隘性格的特征。②敌对。马加爵往往把同学跟他开的玩笑，对其“短处”的批评，理解为与自己过不去，认为周围的人都在轻蔑自己、伤害自己，因此极为不满，时刻想报复。马加爵“敌对型”人格的形成，由来已久。小时候跟奶奶争电视频道，在日记上连写下几个“恨”字；大学里和人打牌、打篮球时也跟人有敌对态度，稍不顺意就发脾气，严重时甚至动手打人……。 ③猜疑。马加爵也有好猜疑的人格缺陷，表现为极度的神经过敏，遇事好疑神疑鬼。④孤僻。马加爵承认自己性格的孤僻是造成他杀人的原因。他是一个性格内向的人，除同寝室的同学外，平时不愿跟人多接触，对人有戒备的心理。⑤冲动。马加爵这个性格缺陷比较典型，易激惹、好冲动。他一时冲动而残忍杀害朝夕相处的同寝室同学，只是为了泄恨，至于后果是什么，没去想。可见正是马加爵存在不良人格的障碍，长期处于一种潜意识的、不健康的心理之中，由“打牌”事件引发他的极端行为，导致惨案发生。如果马加爵的父母、老师、同学甚至他本人及时发现其人格障碍问题，对他进行心理疏导，宽容地待他，或许这一血案能够避免。 我们再联系到从 2000 年浙江金华高二学生弑母， 2001 年清华大学硕士生伤熊等案件，涉案人都有人格缺陷，正是他们的人格缺陷导致了悲剧的发生。孩子们出了问题，实质是学校教育出的问题。马加爵血案的发生，是应该引发社会各界深思的，那就是，青少年人格教育问题必须提到议事日程上来，特别是学校的人格教育刻不容缓。像马加爵那样有狭隘、敌对、孤僻、冲动等精神障碍的学生，现在不少学校都有，一项心理普查显示，我国中学中存在严重人格障碍并导致心理疾病的学生占总数的 0 ． 8 ％～ 2 ％，这部分学生已经需要接受正规医学治疗； 25 ％～ 30 ％的学生存在一定心理困惑或轻度心理障碍，他们最需要他人的关心与帮助。如果不重视人格教育，马加爵悲剧还会重演，到时 “张加爵”、“李加爵”仍要杀人。 目前我们学校急需做的事，是对人格障碍的学生，要指导他们正确对待生活和学习中的各种矛盾和挫折，要帮助他们矫治不良的性格，树立正确的人生观、价值观。
三、法纪教育刻不容缓。
马加爵是我们的各级学校选拔、培养出来的大学生，然而他却是一个法盲。因同学之间打牌的小事就动了杀机，而且一杀就是四人，这样的惊天血案，一般人不敢相信。但我们应该看到，马加爵悲剧正能说明我们学校法纪教育也存在着问题，法纪教育的无效也是马加爵等人最终走向不归路的重要原因 。尽管不少学校都开展法纪教育， 但实效甚差，多数是大而空，不切实际，法纪教育该在形式、方法、内容上好好的反思了。
法纪教育分法制教育和纪律教育。对于法制教育，我国学者胡光伟先生提出要对学生进行犯罪成本观念的教育，“让学生从小明白：违法、犯罪划不来。”犯了罪就要承担法律责任。胡光伟先生的观点是对的，学校的法制教育要具体，不能太空，法制课就要讲打同学一拳头会有什么惩罚，捅一刀与三刀的区别，抢一元钱和 100 元钱的区别等等。只有只样，对学生的教育才会有作用，我们的校园里才会少几个“马加爵”。
邓小平同志生前曾指出：“十年来最大的失误就是教育的失误。”这句话至今仍值得我们深思。多少年来，在应试教育的挤压下，生命教育的丧失，人格教育的谈化，法纪教育的虚设，德、体、美、劳五育中只要智育，缺乏起码的人文关怀，这就是马加爵等人走向犯罪道路的最终原因，也是我们教育上的最大失误。好了，这一次“马加爵事件”敲起了警钟，必须重视生命教育、人格教育和法纪教育，开展这三大教育刻不容缓。
写于 2004 年 3 月 21 日