学习指导，未来教学的主要形式

徐剑

    世界著名的未来学家托夫勒曾预言，学习指导将是未来教学的一种主要形式。不久前，日本学者在谈到信息社会对教育的影响时也指出：“教育改革将使统一教学变成对学生的个别指导”。

   学习指导为什么会成为未来教学的主要形式呢？

    首先未来是间接式教学，需要多样化的学习指导。由于先进的教学技术和设备的广泛应用，导致教学管理的弹性化，将为学生在时间和空间上提供多种选择的可能性。那时学生有较多的学习自主时间，可以根据自己的需要来安排学习，既可以在教室直接聆听教师的讲授，也可以在闭路电视机或家庭电子计算机终端前接受教育。学习的内容也有较多的选择性，既可以随意阅读自己喜欢的书籍，又可以利用计算机网络接通任何一家信息资料中心索取所需要的资料，那种千校一制、万人一书的状况已不复存在。正因为如此，未来学生在不同时间、不同场合进行学习时，根据不同内容需要不同的指导。相信将来社会为学生会提供各种各样的学习指导，到那时学习指导就会象今天商业部门为居民提供的现代化商业网点服务一样周到而方便。

    其次，未来是开放式教学，需要对不同的人进行学习指导。由于“一次受教育便终生享用不尽”的状况不复存在，不管什么人，为适应发展的需要，都要不断的学习。于是，未来学校的学生不再局限于青少年儿童了。各种不同年龄，不同性别，不同文化程度，不同社会地位，不同职业背景的人带着不同的目的和动机一起涌进了不同的学校。面对着多种多样的教育对象，传统的班级统一授课必然无法进行，代之而起将是教师的亲切的个别指导。

    在未来教育中，学习指导可以分为四种类型：一是学习方向的指导，即教师根据学生的实际情况，学科的状况及发展前景，指导学生如何挑选课程，帮助他们懂得要学什么和为什么要学。二是学习方法指导。当学生确定了课程后，教师要指导学生如何有效地利用现代化学习辅助设备，帮助他们排除学习障碍。特别是要对不同学生给予不同的学法指导，可以通过开设学法课，举办学法讲座，召开学法交流会等形式教会各种学生掌握科学的学习方法，让他们真正做到会学习。三是学习心理指导，即教师指导学生端正学习动机，激起学习兴趣，稳定学习情绪，培养学习意志，尤其对青少年儿童，更需要学习心理的指导。四是自学实践的指导。学生运用教师教给的学习方法去进行自学，自学过程也需要教师的指导，有无教师的指导，决定自学的过程与质量的高低。

    既然学习指导将成为未来教学的主要形式，那么未来教师就是给学生“提供方便的人”，而不再是传统的“权威角色”。这就要求教师具有较强的教学指导能力，能有效地开展多种形式的学习指导。正如一位日本学者指出的那样：“如果教师不能成为学生的指导者，那他也就没有资格当教师了。”

                                                                                  写于2000年12月12日